你是如何看待广东财经大学“本升专”的，可以给我们一起分享一下吗？

今天七星网小编为大家带来了你是如何看待广东财经大学“本升专”的，可以给我们一起分享一下吗？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、你是如何看待广东财经大学“本升专”的，可以给我们一起分享一下吗？
• 2、职业本科很差吗
• 3、高职本科是什么意思 和普通本科有什么区别

你是如何看待广东财经大学“本升专”的，可以给我们一起分享一下吗？

一、副标：不断下滑的地方财经学院与被出卖的寒门学子

在看到这个问题的时候我是痛心疾首的，我无数次回忆起那些题目，那一篇篇作文，一个一个单词，和那时十八岁的书生意气。我想起暑假时我认定了广东财经大学。可以将我的分数最大效利化，我和母亲为了一张短短的志愿表围着一本蓝皮书爆发了一次又一次的争吵，等待录取通知书那段焦虑的时间，和等到后的喜悦。三年的本科体验下来，让我觉得那些日子像是笑话。我的情绪很大，但作为一个学习过马原的理科生，我要尽可能保持我的理性，我要利用手上有限的信息将这件事抽丝剥茧，最大可能接近真相。

二、为何广财拥有与众不同的2+2学制？

其原因就在于三水校区的存在，佛山政府拨资划地吸引广财来三水办学，此处是佛山政府的高瞻远瞩，三水校区地处偏僻，位于国家森林公园。内部，环境宜人但同时交通不便，办学的好处在于可以引入大批作为消费主力的年轻人，以高校为中心会发展出-个小型的经济圈。，简单通俗地说人烟起来了钱就流动起来了，这在小；

开办高校的最大优势始终都是为城市引入人才，广州本来就是全国有名富庶之地，改革开放以来珠三角地带经济蓬勃发展同时带动周边地区，地铁交通的发展亦促生了“广佛同城"一词，广财在佛山开办分校区一定程度上是在引入并留住高素质人才，有着两个校区就读经历的学生就业选择就会多考虑一条路与一座城市，更不用说佛山四年制的专业学生，这是佛山政府赌对了，高等教育会为一座城市带来活力，这在大。

但对于广财学子与执教老师而言呢？2+2学制带来的校园体验不佳事小，不少事宜由于两个校区相对独立交接起来拖沓阻滞，但相对独立的同时由于师资是同一批，课程开设安排不够完善，学生老师因课程或个人事宜频繁往返两座城市的情况也徒增劳累。最重要的一点，广财选择建设三水校区其实放弃了大学城这一隐藏选项。一是广商经费不足，出了名的穷，当初建设本部北校区就已经是一大笔支出，据闻仅仅每年还息都要上千万，所以在此之前绝不会贸贸然进驻大学城。

三、当初大学城是有政府资助的，某省领导上调中央前大笔一挥， 免去所有一期大学的债务，由此广商实力被这些学校瞬间拉开几个亿固定资产的差距。以前教育债有政府支持，很多高校都选择大量背负债务。现在政府债务政府承担，于是政府不再随便补贴高校。最后最重要还是那一句佛山政府拨资划。

不妨设想若当初广财进入大学城生态圈，对于学生与师资力量都是有益的，大学城内的学术氛围，校园社区系统，师资与课程交流，学生素质上升那自然申博必成，而不是奔忙几年却难得一个博士点经过上面的论述不难推理此次与广轻工。协同培养的决策是如何敲定的。利益与资本。只要有1%的利益商人都会挺而走险。这就是广财的商学底色。

四、以利换利

言及此处对局外人而言，或许还只是无病申吟，但笔者正要言及痛处。

首先，协同培养本科就是指在许多专科和高职院校中，为了提升学生的学历水平与本科各大高校进行联合，从而通过分享资源，让学生最终获得本科毕业成绩和国家教育部认可的本科毕业学历。协同培养本科作为一种连接专科高职和本科之间的桥梁，协同培养本科更能够提高学生的综合文化素质和思想道德水平，在一定程度上协同培养本科需要按照本科的要求，甚至高于这种要求，对学生进行严格教育，从而使得基础较差的同学能够有相对较好的学历水平。这对我国素质教育条件下的教育教学结构提出了很大挑战，通过对协同培养本科的方式与以拓展，能够让更多人获得本科毕业学历，从而提升全国的知识文化水平。

协同培养本科在大多数专科院校中，要想协同培养本科是非常困难，特别是对于专科和高职院校来说，本身与本科的教育教学水平有相当差距。只有在现有基础上，从教育教学和培养方案两个方面进行大的提升，学校的综合实力才能够有所好转，将协同培养的本科学历的含金量不断提升，从而为学生带来更大便利，让其在社会市场中的竞争力优势更加明显，这也是作为高职院校本身发展的-个重要阶段。作为学生，更应该主动学习，积极进行学术讨论与研究，从而提升自我知识文化平修养和思想道德素质。

由上可见，协同培养基本就是指本科院校帮助专职类院校培养其专职类学生使其具有本科学历。从宏观视角而言，这对提升我国居民整体学历水平，促进社会发展，国家强盛有百利而无一害。但从微观视角看这其实再当下大环境下是一点意义上削减了协助方本科类院校的学历含金量。笔者无意学历与分数歧视，但在当下的市场环境中唯学历论与分数歧视依然在大部分HR群体中流行，并且通过快速筛选学历减少面试工作量与时间成本是当下最高效招聘应届毕业生的方法，而一旦协同培养的毕业证书流入市场后，作为协助方的本科院校毕业证书就会在部分HR眼中与专职类院校挂钩，这对学生就业与高校名声在市场的流通是有害的。

不过当然，为了规避这类现象的进行协同培养的高校自然会在协同培养毕业证书上标注协同培养与就读校区，以区别该类专业学生与本科院校学生，毕竟二者享受的资源与教学背景是不一样。这大大减少了本科院校学生被误会学历的情况。

这就引出了此处讨论的其中一大问题--广财暂定的政策是为广轻工协同培养专业的同学颁发的毕业证书与本校区的学生无区别的本科毕业证书。这无疑损害了学校名营与学生利益。不难想象当22级协同培养的毕业证书流入市场后，HR会愿意为了招聘一个普通应届生。去区分学生手上的毕业证书的确实含金量吗？很抱歉，在当下的市场与就业环境下这是不可能的。学生何以自证自己是以超过优先投档线。的分数入读广东财经大学四年制本科专业的毕业生？何以去对抗整个市场对他不问缘由的学历歧视？又以何心态面对自己掉价的毕业证？

职业本科很差吗

从教育层次和学生层面上看，职业本科不差。

1、从教育层次上看。

从教育层次上看，职业本科属于全日制本科层次，和普通的本科并没有区别，所以社会认可。 七星网

职业本科属于新兴的本科类型，首批职业本科生尚未毕业，社会认可需要一定的过程。

就和原来的“专业硕士”一样，刚出现的时候，在固有观念的影响下社会认可度并不高，随着时间的推移才慢慢地被社会认可，因而，职业本科完全被社会认可和接受，可能也需要一定的时间。

2、从学生层面上看。

学生层面上看，职业本科的生源比普通专科好比二本相对差一些，但毕业后，相比普通的二本毕业生，职业技能水平更高，所以社会认可。

同时由于由于学校培养差异，毕业后除了能够获得毕业证，学位证外，还能获得相应的认证证书，就业上更有优势。

高等职业本科简介及特征：

1、高等职业本科简介。

高等职业本科，是全日制本科学历教育的一种，学位为学士学位。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。

我国台湾省早已存在高职本科的办学类型，大陆部分省市也早已经开始进行应用型高等职业本科层次教育，昆明理工大学是经云南省政府批准首家招收高等职业本科生的高等院校。

2、高等职业本科特征。

高等职业教育的人才培养具有独特的基本特征：为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才；按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案；以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系；实践教学占较大比例；实施“双师型”师资队伍建设等。

这种人才不仅应用性强，技术与技能性强，而且职业针对性强。

高职本科是什么意思 和普通本科有什么区别

什么是高职本科，高职本科好不好呢，高职本科和普通本科有什么区别呢，下面我为大家分析协议爱高职本科的含义是什么，仅供大家参考。

什么是高职本科

高等职业本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。我国台湾省早已存在高职本科的办学类型，大陆部分省市也早已经开始进行应用型高等职业本科层次教育，昆明理工大学是经云南省政府批准首家招收高等职业本科生的高等院校。

高职本科和普通本科的区别

“高等职业本科”是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。

传统本科主要是以理论教育为主，学习的动手能力不强，高等职业本科教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。

简单一句话来概括：普通本科侧重理论，高职本科侧重应用技术。

从就业的数据来看，每年专科的就业率要高于本科，出现这样的情况，主要原因就是就业市场需要大量动手能力强的技术性人才，最好招过去就能用，不用再花费长时间来培养。

而以前的本科教育，教的理论极多，但真正到工作上，动手能力太差，用人单位还需要培养以后才能用，当然不喜欢这样的毕业生。

而高职本科，目的就是教出来理论与动手相结合的人才，更加实用的人才。

高职本科和普通本科哪个好

论认可度，肯定是普通本科好

高等职业本科（高职本科）是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士。

高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次。

我国台湾省早已存在高职本科的办学类型，大陆部分省市也早已经开始进行应用型高等职业本科层次教育。

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